رشد هیجانی واجتماعی نوجوان

روابط والدین با فرزند نوجوان خود:

 

نوجوانان به آزادی تجربه کردن نیاز دارند.آنها به راهنمایی نیاز دارند . برای تربیت مطلوب نوجوان باید بین ارتباط وجدایی توازن برقرار کرد .صمیمیت وپذیرش والدین ،همراه با کنترل دقیق (اما نه محدودکننده)فعالیتهای نوجوان با جنبه های گوناگون شایستگی رابطه دارد .افزایش توانایی نوجوان در فکر کردن به روابط اجتماعی نیز تنشهای خانوادگی را بیشتر می کند. نوجوانی خود رابه خاطر بیاورید احتمالا والدین شمارافردی کاملا آگاه وکامل به نظر نمی آوردند .نوجوان والدین خود را آرمان زدایی می کند ،دیگر مانند گذشته در برابر آنها سر فرود نمی آورد .نوجوان تمیز کردن اتاقش را رفت آمدبه خانه ،وانجام دادن تکالیفش را مسایل شخصی می داند ،در حالی که والدین آنها را مسایل مشترک می دانند.خانواده به صورت سیستمی است که باید با تغیرات اعضای خود سازگار شود. در خانواده های سالم ،نوجوان به والدین دلبسته وهمچنان از آنها راهنمایی می خواهد اما این عمل را در بستر آزادی بیشتر انجام می دهد .

جدول اریکسون

ردیف	مراحل روانی – اجتماعی از نظر اریکسون	دامنه سنی
1	اعتماددربرابرعدم اعتماد= مراقبت کافی ومحبت واقعی باعث می شودکودک جهان راامن وقابل ،اعتمادبداندومراقبت ناکافی وطرد کودک ،سبب ترس ودودلی اودربرابرجهان واطرافیانمی شود.	از تولدتا پایان یک سالگی
2	استقلال رای دربرابرشک وتردید= اگربه کودک این امکان داده شودکه با راه وروش خود،مهارتهایش رابه کار گیرد،به استقلال رای دست می یابدوافراط وتفریط درمراقبت سبب می شود که کودک درتوانایهایش تردیدکند.	ازدوتا پایان سه سالگی
3	ابتکار دربرابراحساس گناه = اگر کودک رادرانجام فعالیتهای آزادبگذارندوبه سئوالات اوبا صبروحوصله ، پاسخ دهندکودک به حس ابتکاردست خواهدیافت .درغیر این صورت ،کودک دربرابرجوابهای سربالای دیگران وبی توجهی آنها احساس گناه میکند.	ازچهارتا پایان پنج سالگی
4	سازندگی دربرابراحساس حقارت = اگربه کودک اجازه داده شودتا کارهای بکند یاچیزهایی بسازد که در مقابل انجام آنهاتشویق شوددراواحساس سازندگی به وجودمیآید،ولی انتقاد ازاوومحدودکردنش،حس حقارت را درپی دارد.	ازشش سالگی تا پایان یازده سالگی
5	هویت یابی دربرابرآشفتگی نقش = هنگامی که  کودک درشخصیت خودتداوم ویک نواختی راتشخیص  دهدهویت خودرامی یابد،ولی عدم توانایی در ایجاد علائم ثابت درادراک شخصی،به آشفتگی نقش می انجامد.	ازدوازده سالگی تا پایان هیجده سالگی

توصیه های مراقبتی از نوجوان

 

راههایی برای برخورد باپیامدهای توانایی نویافته نوجوانان در تفکر انتزاعی :

 

والدین ومعلمان بایدمراقب باشند که خیلی از واکنشهای عادی نوجوانان،مانندجروبحث،به خودپرداختن،اظهارنظرهای بی احساس،ودودلی راجدی نگیریند وآنهاراصرفا بی تجربگی در تواناییهای استدلال نویافته بدانند.

والدین هنگام جروبحث واختلاف نظر، درمقابل نوجوان آرام،منطقی،وپای بند ظوابط اخلاقی باشند .نقطه نظرودلایل خودرادر پس این حالت ابراز نمائید .

در حضور دیگران از نوجوان عیب جویی نکنید. اگر مسئله مهمی پیش آمد،صبرکنیدتادر تنهایی با نوجوان صحبت کنید.

خصوصیات منحصر به فرد نوجوان راتاییدکنید.درمورد احساست ونگرشهای نوجوانی خود با او صحبت کنید .

به انتظارات بزرگ واظهارات انتقاد آمیز نوجوان با شکیبایی واکنش نشان دهید .خصوصیات مثبت اورایادآور شوید فهماندن اینکه انسانها ترکیبی از خصائص نیکو ونقایص هستند .

از تصمیم گیری برای نوجوان خوداری کنید . تنها با یاد آوری وتوصیه های حکیمانه اورا وادار به اطمینان بیشتر در تصمیم گیری نمایید.